Para conseguir que el Miniverso sea un lugar mejor donde vivir
es necesario que todas y todos colaboren. Compartir y participar
en los proyectos es algo que todos los niños y niñas de Miniverso
están dispuestos a hacer.¡Verás cómo lo consiguen!
martes, 10 de enero de 2012
domingo, 8 de enero de 2012
TODOS DIFERENTES!
Este Scene Mob se ha realizado para conmemorar el 40 aniversario de ECOM. Su objetivo es promover la igualdad de oportunidades de las personas con discapacidad física, por eso han querido recrear escenarios de la vida real (una escuela, una pista deportiva, la terraza de un bar...) donde interactúan con normalidad personas con y sin discapacidad. ECOM es un movimiento asociativo, creado en 1971, que aglutina más de 175 asociaciones de personas con discapacidad física de todo el Estado español (145 de ellas de Cataluña). La razón de ser es favorecer el fortalecimiento del movimiento asociativo de la discapacidad física (ofreciendo información, asesoramiento, formación..., a las entidades federadas), así como representar y defender los intereses de las personas con discapacidad física y las entidades ante la Administración Pública y en los diferentes órganos de participación. Asimismo, actuan en todos los ámbitos sociales (educación, transporte, sanidad, laboral, ocio, deporte...) para defender el ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad física y favorecer su autonomía personal. Si queréis conocer más a fondo o colaborar visitalos en: http://www.ecom.cat
viernes, 23 de diciembre de 2011
Niños con cultura racista. Estudio realizado en México - CONAPRED
Las respuestas de los niños lo revelan: es racismo puro y duro. Es parte de un estudio realizado en México en el que los investigadores les dieron a elegir entre un muñeco blanco y otro negro.
MÉXICO, D.F.- Los pequeños asociaron características negativas, maldad y fealdad con el negro, a pesar de que muchos ni siquiera pudieron argumentar el porqué de su preferencia.
Las preguntas empleadas en el experimento son simples y revelan que todos los niños prefieren el muñeco blanco, por el que sienten mayor simpatía, confianza y semejanza.
Al preguntarles a quién se parecían más, a pesar del pelo, los ojos y la tez oscura, la mayoría dijo que con el muñeco blanco, según publicas diversos sitios online.
El muñeco negro, de acuerdo con las respuestas de los niños, generaba temor, desconfianza; por su color.
El estudio realizado por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred) es una réplica de uno realizado en EU en los años 30 por psicólogos estadounidenses que demostraron que los niños desarrollaban los mismos prejuicios que les transmitía la sociedad.
Los organizadores del estudio, tras el experimento, realizaron un encuentro-taller con los niños participantes, para generar un debate sobre el racismo.
MÉXICO, D.F.- Los pequeños asociaron características negativas, maldad y fealdad con el negro, a pesar de que muchos ni siquiera pudieron argumentar el porqué de su preferencia.
Las preguntas empleadas en el experimento son simples y revelan que todos los niños prefieren el muñeco blanco, por el que sienten mayor simpatía, confianza y semejanza.
Al preguntarles a quién se parecían más, a pesar del pelo, los ojos y la tez oscura, la mayoría dijo que con el muñeco blanco, según publicas diversos sitios online.
El muñeco negro, de acuerdo con las respuestas de los niños, generaba temor, desconfianza; por su color.
El estudio realizado por el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred) es una réplica de uno realizado en EU en los años 30 por psicólogos estadounidenses que demostraron que los niños desarrollaban los mismos prejuicios que les transmitía la sociedad.
Los organizadores del estudio, tras el experimento, realizaron un encuentro-taller con los niños participantes, para generar un debate sobre el racismo.
viernes, 16 de diciembre de 2011
LOS DERECHOS DEL NIÑO . Vídeo: "Yo quiero"
Corto realizado en el año 2000 bajo la dirección de Walter Tournier y producido por el Instituto Internacional del Niño. Explica los conceptos generales vinculados a la Convención de los Derechos del Niño; el derecho a la educación, a la salud, a la opinión, a la información y el derecho a jugar. Esta animación forma parte de la colección “Los Derechos del Niño”.
martes, 13 de diciembre de 2011
Igualdad
El Patito Feo
Igualdad
Lo que más nos hace iguales es que somos personas diferentes.
Y tú, ¿valoras que eres un Ser único, especial e irrepetible?
View more presentations from Nury
Zanmitay
Zanmitay
Los amigos y amigas de Miniverso tienen mucho que compartir,
y lo quieren hacer cantando y con mucho ritmo. Únete y
apréndete las coreografías y canciones más divertidas.
¡Que suene la música!
El cazo de Lorenzo
El Cazo de Lorenzo es un cuento que habla de las dificultades de un niño diferente, Lorenzo. Un niño que cada día debe cargar con un cazo, su cazo. Esta circunstancia llama la atención de los demás y a él le dificulta en las tareas y situaciones más cotidianas. Pero todos cargamos con un cazo, grande o pequeño, que nos acompaña, limita y condiciona…algunas personas son conscientes de ello y aceptan esta diferencia, la hacen suya para crecer más y mejor y para comprender a los demás. La autora del cuento es Isabelle Carrier.
“Con palabras simples y unas ilustraciones tiernas y divertidas, la autora recrea el día a día de un niño diferente: sus dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar…
El cazo de Lorenzo llena un vacío, conmueve al lector, sea cual fuera su edad. Pero lo que más llama la atención es la sencillez del dibujo y del concepto.”
A partir de 6 años.
El cazo de Lorenzo llena un vacío, conmueve al lector, sea cual fuera su edad. Pero lo que más llama la atención es la sencillez del dibujo y del concepto.”
A partir de 6 años.
miércoles, 7 de diciembre de 2011
Navega con rumbooooooooo
Os teus e-dereitos
DECÁLOGO UNICEF: Os e-dereitos dos nen@s
01.Dereito ao acceso á información e á tecnoloxía, sen discriminación por motivo de sexo, idade, recursos económicos, nacionalidade, etnia, lugar de residencia, etc. En especial este dereito ao acceso aplicarase aos nenos e ás nenas con discapacidade. | 06.Dereito á intimidade da comunicación por medios electrónicos. Dereito a non proporcionar datos persoais pola Rede, a preservar a súa identidade e a súa imaxe de posibles usos ilícitos. |
02.Dereito á libre expresión e asociación. A buscar, recibir e difundir información e ideas de todo tipo por medio da Rede. Estes dereitos só poderán ser restrinxidos para garantir a protección dos nenos e nenas de información e materiais prexudiciais para o seu benestar, desenvolvemento e integridade; e para garantir o cumprimento das leis, a seguridade, os dereitos e a reputación doutras personas | 07.Dereito ao lecer, á diversión e ao xogo, tamén mediante Internet e outras novas tecnoloxías. Dereito a que os xogos e as propostas de ocio en Internet non conteñan violencia gratuíta, nin mensaxes racistas, sexistas ou denigrantes e respecten os dereitos e a imaxe dos nenos e nenas e doutras persoas.  |
03.Dereito dos nenos e nenas a ser consultados e a dar a súa opinión cando se apliquen leis ou normas da Internet que lles afecten, como restriccións de contidos, loita contra os abusos, limitacións de acceso, etc.  | 08.Os pais e nais terán o dereito e a responsabilidade de orientar, educar e acordar cos seus fillos e fillas un uso responsable de Internet: establecer tempos de utilización, páxinas que non se deben visitar ou información que non deben proporcionar para protexelos de mensaxes e situacións perigosas, etc. Para iso, os pais e nais tamén deben poder formarse no uso de Internet e informarse dos seus contidos. |
04.Dereito á protección contra a explotación, o comercio ilegal, os abusos e a violencia de todo tipo que se produzan empregando Internet. Os nenos e nenas terán o dereito de empregar Internet para protexerse deses abusos, para dar a coñecer e defender os seus dereitos. | 09.Os gobernos dos países desenvolvidos deben comprometerse en cooperar con outros países para facilitar o acceso de estes e os seus cidadáns, e en especial dos nenos e nenas, a Internet e outras tecnoloxías da información para promover o seu desenvolvemento e evitar a creación dunha nova barreira entre os países ricos e os pobres. |
05.Dereito ao desenvolvemento persoal e á educación, e a todas as oportunidades que as novas tecnoloxías como Internet poidan achegar para mellorar a súa formación. Os contidos educativos dirixidos aos nenos e nenas deben ser axeitados e promover o seu benestar, desenvolver as súas capacidades, inculcar o respecto aos dereitos humanos e ao ambiente e preparalos para ser cidadáns responsables nunha sociedade libre. | 10.Dereito a beneficiarse e a empregar no seu favor as novas tecnoloxías para avanzar cara a un mundo máis saudable, máis pacífico, máis solidario, máis xusto e máis respectuoso co ambiente, no que se respecten os dereitos de todos @s nen@s.  |
EL RINCÓN DE LA MAESTRA
La siguiente presentación analiza los usos y la tipología de los blogs educativos y puede servir de referencia para aquellos que todavía necesiten una orientación básica sobre la utilidad de los blogs en la escuela: un vídeo en el que se analiza el significado del uso de los blogs en clase donde una maestra murciana de educación infantil expone la experiencia con su blog de aula, El rincón de la maestra:
sábado, 3 de diciembre de 2011
Multiculturalidad en la escuela (Educación Infantil)
Con el inicio del colegio, probablemente hayamos visto que en clase de nuestros hijos hay niños y niñas de diversas procedencias, niños (o sus padres) que vienen de otros países y que se integran en nuestra comunidad. Una buena idea para ayudarlos precisamente a integrarse son las fiestas de bienvenida multicultural, donde se pone de manifiesto la gran riqueza de la diversidad.
Es una suerte poder estar en contacto con otras culturas desde el colegio. Los niños no entienden de color de piel, sólo de personas. No les importan las barreras lingüísticas, para jugar siempre hay un hueco. Les encantará conocer qué comen los niños de otras partes del mundo?, cómo se saludan, dónde están sus países de origen…
Raro es el colegio en el que no existan niños que proceden de otras culturas. Para ellos también sería importante que los padres se implicaran en estas fiestas de integración y de disfrute de la diversidad. Conocernos un poco más, todos, siempre es positivo. Para aprender a respetar al otro hay que conocerlo. Lo desconocido puede provocar miedo o rechazo.
Ticita es un simpático personaje que protagoniza diversas viñetas en el suplemento de educación escolar del Diario Información. En esta que os presentamos muestra cómo en una fiesta de integración poco importa el idioma. Ya habrá tiempo para perfeccionarlo.
Todos han disfrutado de los postres típicos de cada país, en el lenguaje universal de la gastronomía. Se trata de un ejemplo real de actividades que se están llevando a cabo estas semanas en muchos centros educativos para promover y destacar la multiculturalidad.
El plan de convivencia de los centros escolares debería tener en cuenta a los niños que proceden de otros países, ayudándoles a compartir y a convivir con sus compañeros, buscando una integración respetuosa.
Aprender a convivir es una finalidad básica de la educación (que no empieza en la escuela, sino en casa). El debate, el diálogo, la escucha activa, la responsabilidad, los acuerdos, las reflexiones… forman parte de esa educación.
Y con ayuda de todos, aprovechando la riqueza de la multiculturalidad en la escuela, crearemos para nuestros hijos (lo crearán ellos mismos) un futuro de sociedades más justas, más cohesionadas, más igualitarias, más interculturales y más pacíficas.
CANCION DE LOS DERECHOS DEL NIÑ@
Lunicef y los simpáticos personajes de Luna Lunera
cantan por los derechos de tod@s l@s niñ@s del planeta.
viernes, 2 de diciembre de 2011
Todos somos iguales, todos somos diferentes. Para descubrirlo lo mejor es conocerse.
Todos somos como Elmer...
"Elefantes así y asá y de cualquier forma, todos diferentes, pero todos felices y todos del mismo color... menos Elmer"
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
